Синдром Аспергера - симптоми та лікування

Синдром Аспергера - це порушення розвитку, якому властиві серйозні труднощі в соціальній взаємодії та невербальній комунікації поряд з обмеженими та повторюваними моделями поведінки та інтересів. Цей розлад відрізняється від інших станів аутистичного спектра щодо нормальної мови та інтелекту.

З 2005 по 2015 рік Синдром Аспергера торкнувся 37,2 мільйонів людей у ​​всьому світі. Люди, що ідентифікують себе з цим синдромом, можуть називати себе в розмові Аспі.

Характеристика синдрому Аспергера

Розлад названо на честь австрійського педіатра Ганса Аспергера. У 1944 році він описав чотирьох дітей зі своєї медичної практики, яким не вистачало навичок невербальної комунікації. У цих дітей було обмежене розуміння почуттів інших людей - вони не виявляли співчуття до однолітків, відрізнялися незграбністю. Через ці особливості дітям було важко інтегруватися у суспільство. Аспергер назвав такий стан "аутичною психопатією" і описав його насамперед як соціальну ізоляцію.

Сучасна концепція розладу з'явилася 1981 року і пережила період популяризації. На початку 1990-х років синдром Аспергера став стандартизованим діагнозом: його включили до Міжнародної класифікації хвороб (МКХ-10) та додали до керівництва з психічних розладів (DSM-IV) Американської психіатричної асоціації.

У своєму описі Ганс Аспергер торкнувся як характеристики дітей, а й пошуку загальних симптомів серед членів сім'ї своїх пацієнтів (особливо батьків). Дослідження підтверджують висновки такого спостереження, тому вчені пропонують генетичну природу синдрому Аспергера.

Незважаючи на те, що досі не ідентифіковано жодного конкретного гена, що викликає розлад, вважається, що кілька факторів відіграють певну роль в експресії аутизму, враховуючи фенотипічну мінливість, що спостерігається у дітей із синдромом Аспергера. Свідченням генетичного зв'язку такого розладу в сім'ях є більш висока частота членів сім'ї, що мають поведінкові симптоми, аналогічні синдрому Аспергера, тільки в більш обмеженій формі (наприклад, невеликі труднощі з соціальною взаємодією, мовленням або читанням).

Досягнення генетичних технологій дозволяють клінічним генетикам пов'язувати приблизно 40 % випадків розладів аутистичного спектра з генетичними причинами синдрому Аспергера. Причому більшість поведінкових генетичних досліджень показують, що всі розлади аутистичного спектра мають загальні генетичні механізми. Ймовірно, існує загальна група генів, у якій окремі алелі (форми гена) роблять людину вразливою у розвиток синдрому Аспергера. Якщо це так, то певна комбінація алелей визначить тяжкість та симптоми для кожної людини із синдромом Аспергера.

Сильні та слабкі сторони при синдромі Аспергера

Прояви синдрому Аспергера варіюються від однієї людини до іншої, хоча є ключові риси, спільні для всіх людей, які страждають на РАС. Це:

  • проблеми у соціальному взаємодії;
  • обмежені та повторювані моделі поведінки, занять чи інтересів.

До сильних сторін людей із синдромом Аспергера можна віднести високу концентрацію під час тривалої рутинної роботи та швидке засвоєння логічних правил та шаблонів.

Виконавче функціонування та теорія психічного

Термін "виконавчі функції" означає психічні процеси, від яких залежить придушення небажаних та автоматичних реакцій та розвиток бажаної поведінки. За результатами тестів люди з РАС справлялися з придушенням небажаної відповіді гірше, ніж нормотипові люди. Однак ця навичка покращувалася з віком.

"Модель психічного" - це когнітивний механізм розуміння власних психічних станів (знань, бажань, емоцій, переконань тощо) та психічних станів іншої людини. Такий механізм дозволяє прогнозувати поведінку інших людей. До кінця дошкільного віку розвиток моделі психічного дозволяє дітям ефективно взаємодіяти в соціумі, розуміти емоційні переживання інших людей та "неписані" правила поведінки у групі. У дітей з РАС виявляється дефіцит здатності до розпізнавання емоцій та розуміння намірів інших людей щодо їх зовнішніх проявів.

Відмінності від аутизму

У 2013 році діагноз "синдром Аспергера" був вилучений з DSM-IV і включений до розладу аутистичного спектру поряд з аутизмом. Аналогічно в МКБ-11 синдром Аспергера діагностується як розлад аутистичного спектра. Існує сумнів у тому, що синдром Аспергера відрізняється від функціонального аутизму - форми аутистичного розладу, при якому рівень інтелекту відносно високий (IQ > 70). Почасти через це справжній відсоток людей, які страждають на синдром Аспергера, не встановлено.

Синдром Аспергера у дітей

Раніше вважалося, що РАС неможливо діагностувати до 5-6 років. Але сьогодні діагноз можна поставити з двох років.

Батьки дітей із синдромом Аспергера, зазвичай, можуть помітити розбіжності у розвитку своїх дітей до 30 місяців, хоча діагноз не ставиться загалом до 11 років. Скринінг розвитку дитини під час планового огляду лікарем загальної практики або педіатром може виявити ознаки, які потребують подальшого дослідження.

Діти з синдромом Аспергера можуть мати складну лексику в молодому віці, і таких дітей часто в розмовній мові називають "маленькими професорами", але їм важко зрозуміти образну мову, і вони зазвичай використовують буквальні значення слів.

Порушення соціальної взаємодії іноді не проявляється доти, поки дитина не досягне віку, в якому ця поведінка стає важливою. Соціальні порушення часто вперше помічаються тоді, коли діти стикаються з однолітками у дитсадку чи дошкільному закладі.

Синдром Аспергера у дорослих

Симптоми РАС зазвичай виникають у віці до двох років і спостерігаються протягом усього життя людини. При своєчасній діагностиці та лікуванні дітей з синдромом Аспергера симптоматика може зменшитися, а до 20% дітей перестають відповідати діагностичним критеріям захворювання, хоча соціальні та комунікаційні труднощі все ж таки можуть зберігатися у дорослому віці. І хоча соціальне погіршення може бути довічним, результат синдрому Аспергера позитивніший, ніж прогноз інших розладів аутичного спектра.

Симптоми синдрому Аспергера

Синдром Аспергера, як поширений розлад розвитку, відрізняється не одним, а цілим рядом симптомів:

  • труднощі із соціальною комунікацією - дефіцит невербальної комунікативної поведінки, необхідного для соціальної взаємодії, починаючи, наприклад, від погано інтегрованої вербальної та невербальної комунікації до аномалій зорового контакту та мови тіла, а також від дефіциту розуміння та використання жестів до повної відсутності міміки та невірності;
  • стереотипні або повторювані моторні рухи, використання об'єктів або слів (наприклад, рух стереотипними та повторюваними способами, вибудовування іграшок, перевертання об'єктів або їх вирівнювання до шаблонної форми, ідіосинкразичні фрази, ехолалії - безконтрольні повторення почутих слів);
  • любов до певного порядку - наполягання на однаковості, негнучка прихильність до рутини або ритуалізованих моделей вербальної або невербальної поведінки (наприклад, крайній розлад при невеликих змінах, труднощі з переходами, жорсткі шаблони мислення, ритуали вітання, необхідність йти тим же шляхом день);
  • труднощі із соціальною уявою - в людей з РАС можуть бути труднощі у розумінні та уявленні погляду інших людей, і навіть інтерпретації думок, почуттів та дій іншу людину;
  • сенсорні проблеми, фізична незграбність, затримка рухових навичок;
  • відсутність клінічно значущої затримки у когнітивному розвитку чи загальної затримки мови.

Особлива захопленість

Прагнення конкретним і вузьким областям інтересів одна із найяскравіших ознак серед можливих особливостей синдрому Аспергера. Особи з цим розладом можуть збирати томи докладної інформації щодо відносно вузької теми (наприклад, метеорологічні дані або назви зірок), при цьому не обов'язково розуміння справжньої глибини та широти теми. Наприклад, дитина може вивчити номери моделей фотокамер, при цьому мало захоплюючись фотозйомкою. Така поведінка зазвичай проявляється у віці 5 чи 6 років. Хоча ці особливі інтереси можуть час від часу змінюватися, ставати все більш незвичайними і вузько сфокусованими, причому часто домінуючи у відносинах з людьми настільки, що вся сім'я може зануритися в це захоплення. Оскільки вузькі теми найчастіше цікавлять дітей, цей симптом може бути непоміченим.

Труднощі із соціальною взаємодією

Люди з синдромом Аспергера можуть бути не такими замкнутими, в порівнянні з тими, у кого інші, більш важкі форми аутизму: вони наближаються до інших людей, навіть якщо їм ніяково. Наприклад, людина з синдромом Аспергера може односторонньо і багатослівно розмовляти на улюблену тему, при цьому неправильно розуміючи чи не визнаючи почуття чи реакції слухача (наприклад, бажання змінити тему розмови чи припинити взаємодію). Інакше цю соціальну незграбність можна назвати "активною, але дивною". Така відсутність здатності адекватно реагувати на соціальну взаємодію може виявлятися як зневагою до почуттів інших людей, так і відсутністю прояву будь-яких емоцій (здаватися бездушним).

Однак не всі індивіди з синдромом Аспергера підходитимуть до інших людей. У деяких із них може виявлятися виборчий мутизм - такі діти не звертаються до більшості людей, а лише до "вибраних" осіб, які їм подобаються. Також дитяче прагнення спілкування може бути придушене досвідом невдалих соціальних зустрічей.

Когнітивні здібності дітей із зазначеним розладом найчастіше дозволяють їм сформулювати соціальні норми. Вони можуть показати теоретичне розуміння емоцій оточуючих, проте, зазвичай, відчувають труднощі, спираючись на розуміння поточної життєвої ситуації. Хоча люди з синдромом Аспергера набувають мовних навичок без значних загальних затримок, набуття та використання мови часто нетипово:

  • багатослівність;
  • різкі переходи;
  • буквальні інтерпретації та нерозуміння нюансу;
  • використання метафори, значимої лише для того, хто говорить;
  • дефекти слухового сприйняття;
  • незвичайно педантична, формальна або ідіосинкразична мова;
  • дивності в гучності, висоті, інтонації, просодії (наголосі) і ритмі.

У людей із синдромом Аспергера часто слухове та зорове сприйняття відрізняється від звичайного.

Гіпотеза про те, що люди з синдромом Аспергера схильні до насильницької чи злочинної поведінки, була досліджена, але вона не підтвердилася. Багато доказів свідчить, що діти з таким розладом є скоріше жертвами, а не правопорушниками. Огляд 2008 року показав, що переважна кількість зареєстрованих насильницьких злочинців із синдромом Аспергера мала й інші психопсихічні розлади, що співіснують (наприклад, шизоафективний розлад).

Супутні стани

Серед пацієнтів з РАС поширені розлади настрою, біполярний розлад, депресія, тривожно-дисоціативні та соматоформні розлади (психічні порушення, що ховаються за "соматичними" проявами), розлади поведінки та гіперкінетичний синдром дитячого віку (патологічні мимовільні рухи м'язів).

Ознаки синдрому Аспергера у дорослих

Загальні ознаки дорослих з РАС:

  • погано розуміють соціальні правила та те, що думають чи відчувають інші люди;
  • уникають зорового контакту;
  • можуть здаватися грубими та незацікавленими в інших людях;
  • насилу розповідають про свої почуття;
  • можуть розуміти сарказм;
  • мають той самий розпорядок дня і турбуються, якщо він зміниться;
  • уникають близько підходити до інших людей і відчувають дискомфорт, якщо хтось торкається них або підходить занадто близько;
  • уважні до дрібних деталей;
  • відчувають підвищений інтерес до певних предметів чи занять.

Патогенез синдрому Аспергера

Існує безліч теорій виникнення синдрому Аспергера. Одна з них – теорія дзеркальних нейронів. Вона передбачає, що розлад пов'язане з порушенням функції дзеркальних нейронів головного мозку, які відповідають за розпізнання того, що відчувають інші люди. Деякий доказ цієї теорії забезпечує функціональна магнітно-резонансна томографія.

Синдром Аспергера є результатом факторів розвитку, що впливають на багато або всі функціональні системи мозку. Нейроанатомічні дослідження та асоціації з тератогенами переконливо свідчать про те, що механізм виникнення розладу включає зміну розвитку мозку невдовзі після зачаття. Аномальна міграція ембріональних клітин під час розвитку плода може вплинути на кінцеву структуру та зв'язність мозку, що призводить до змін у нейронних ланцюгах, що контролюють мислення та поведінку.

Всі розлади аутистичного спектра пов'язані з впливом тератогенів (речовин, що викликають вроджені дефекти) протягом перших восьми тижнів від зачаття. Хоча це не виключає можливості того, що вони можуть бути ініційовані або порушені пізніше. Багато факторів навколишнього середовища імовірно призводять до подібних розладів і після народження, але жоден з них не був підтверджений науковими дослідженнями.

Ще одна теорія – теорія слабкої центральної когерентності. Вона передбачає, що з розладах аутистичного спектра виникає дефіцит центральної когерентності - внутрішньої здатності пов'язувати докупи безліч деталей. Внаслідок цього у людей із Синдромом Аспергера обмежується здатність бачити загальну картину.

Споріднена теорія - покращене перцептивне функціонування (сприйняття об'єктивної дійсності) - більше фокусується на перевазі локально орієнтованих та перцептивних операцій у аутичних індивідів.

Класифікація та стадії розвитку синдрому Аспергера

Всесвітня організація охорони здоров'я (ВООЗ) відносить синдром Аспергера до розладів аутистичного спектра.

Як і інші розлади психологічного розвитку, розлади аутистичного спектру починаються в дитинстві, мають стійкий перебіг без ремісії або рецидиву, а також порушення, які є результатом змін у різних системах мозку, пов'язаних з дорослішанням.

Розлади аутистичного спектра, у свою чергу, є підмножиною ширшого фенотипу аутизму, що включає людей, які можуть не мати розлад аутистичного спектра, але мати аутистичними рисами (наприклад, соціальний дефіцит).

Усього в DSM-5 виділяють чотири розлади даного спектра:

  • аутизм (синдром Каннера);
  • синдром Аспергера;
  • дитячий дезінтегративний розлад (деменція Геллера);
  • неспецифічне первазивне порушення розвитку.

З усіх чотирьох форм аутизм найбільш схожий на синдром Аспергера за ознаками та ймовірними причинами, але його діагностика вимагає підтвердження порушення комунікації та затримки когнітивного розвитку. Синдром Ретта (розумова відсталість, переважно у дівчаток) та Дитячий дезінтегративний розлад мають кілька загальних ознак з аутизмом, але можуть мати незв'язані причини.

Ускладнення синдрому Аспергера

Тривожні розлади та основні депресивні розлади є найбільш поширеними станами, що протікають одночасно. У людей із синдромом Аспергера ці порушення існують у 65% випадків.

У дітей із синдромом Аспергера досить часто виникають проблеми зі сном, включаючи труднощі із засипанням, часті нічні та ранні ранкові пробудження, а також складнощі, пов'язані з високим рівнем алекситимії (здатності висловити свої емоції словами), труднощі ідентифікації та опис своїх емоцій.

Люди з синдромом Аспергера можуть мати психопатологічні симптоми, які не залежать від діагнозу, але здатні вплинути на людину чи сім'ю.

У дітей із синдромом Аспергера може виникнути затримка у придбанні соціальних навичок, що вимагають певної спритності (їзда на велосипеді або відкриття консервної банки).

Відсутність виявленої емпатії впливає аспекти життя людей із синдромом Аспергера. Вони відчувають труднощі в основних елементах соціальної взаємодії, які можуть включати нездатність розвивати дружні відносини або шукати спільні захоплення або досягнення з іншими (наприклад, показувати інші об'єкти інтересу). У таких людей соціальна чи емоційна взаємодія не відбувається, порушується невербальне поведінки (зоровий контакт, вираз обличчя, поза та жести).

Діагностика синдрому Аспергера

Стандартизованого тесту на синдром Аспергера немає. Для підтвердження або виключення РАС знадобиться всебічна групова оцінка команди лікарів: психолога, невролога, психіатра, дефектолога мови та мови та інших фахівців, які мають досвід у діагностиці дітей з цим розладом.

При діагностиці лікарі шукають наявність первинної групи поведінки:

  • ненормальний зоровий контакт;
  • відчуження;
  • нездатність відгукуватися своє ім'я;
  • нездатність використовувати жести, щоб вказати на щось;
  • відсутність інтерактивної гри з іншими;
  • відсутність інтересу до однолітків.

Стандартні діагностичні критерії:

  • порушення взаємодії із суспільством;
  • поведінка, діяльність та інтереси повторюваного та стереотипного характеру;
  • відсутність суттєвого уповільнення мовного чи когнітивного розвитку.

Стереотипна і моторна поведінка, що повторюється, є основною частиною діагностики синдрому Аспергера та інших розладів аутистичного спектру. Воно включає рухи рук (змах або скручування) і складні рухи всього тіла. Подібні маніпуляції, як правило, повторюються довго і виглядають швидше добровільними або ритуальними, на відміну від тиків, яким зазвичай швидкі, менш ритмічні та рідше симетричні.

Золотий стандарт у діагностиці захворювання розладів аутистичного спектру поєднує у собі:

  • клінічне судження з діагностичним напівструктурованим інтерв'ю з батьками;
  • графік діагностичного спостереження аутизму, розмова та ігрове інтерв'ю з дитиною.

Генетична діагностика є відносно дорогою, і генетичний скринінг, як правило, непрактичний. У міру розробки генетичних тестів виникне низка етичних, правових та соціальних проблем. Комерційна доступність тестів може передувати адекватному розумінню того, як використовувати результати тестів з огляду на складність генетичного дослідження.

Комплексний підхід включає неврологічну та генетичну оцінку з поглибленим когнітивним та мовним тестуванням для встановлення IQ та оцінку психомоторної функції, вербальних та невербальних сильних/слабких сторін, стилю навчання та навичок для незалежного життя.

Аналіз сильних та слабких сторін комунікації включає:

  • оцінку невербальних форм комунікації (погляд та жести);
  • використання небуквальної мови (метафор, іронії, абсурдності та гумору);
  • патерни (запозичення) мовних інтонацій, наголосів та гучності;
  • прагматика (поворотливість та чутливість до вербальних сигналів);
  • зміст, ясність та зв'язність розмови.

Тестування може включати аудіологічне спрямування для виключення порушення слуху. Освіта та соціальний статус сімей має вирішальне значення у розробці стратегій для розуміння сильних та слабких сторін.

Диференційна діагностика

Проблеми діагностики включають в себе розбіжності між діагностичними критеріями, суперечки про різницю між синдромом Аспергера та іншими формами розладів аутистичного спектра (або навіть про те, чи існує синдром Аспергера як окремий синдром), а також надмірну та недостатню діагностику з нетехнічних причин.

Основна увага при діагностиці розладу звертається на наявність зазначених симптомів. Причому інтенсивна вузька предметна заклопотаність, одностороння багатослівність, обмежена просодія та фізична незграбність типові для цього стану, але не потрібні для встановлення діагнозу. Симптоми розладу повинні бути значно вираженими і торкатися важливих областей функції. Якщо за цих ознак також спостерігаються критерії аутизму, то синдром Аспергера виключається.

Діагностування дорослих є складнішим завданням, оскільки стандартні діагностичні критерії призначені для дітей. У зв'язку з цим дорослий діагноз вимагає кропіткого клінічного обстеження та ретельного вивчення історії хвороби, отриманої як від самої людини, так і від інших людей, які знають її, зосередивши увагу на дитячій поведінці.

Диференціація між синдромом Аспергера та іншими розладами аутистичного спектра ґрунтується на судженні досвідчених клініцистів.

Багатьом дітям із синдромом Аспергера спочатку ставлять помилковий діагноз " Синдромом дефіциту уваги та гіперактивності ". Однак такий помилковий або відстрочений діагноз здатний посилити стан пацієнта. Наприклад, неправильний діагноз може призвести до прийому ліків, які погіршують поведінку людини із синдромом Аспергера. Тому варто пам'ятати, що діагностика, заснована виключно на неврологічному, мовному, мовному чи освітньому рівні, може дати лише частковий (попередній) діагноз.

Лікування синдрому Аспергера

Єдиного методу лікування синдрому Аспергера немає, а ефективність конкретних втручань підтверджується лише обмеженими даними. Лікування спрямоване на покращення комунікативних навичок, корекцію нав'язливих/повторюваних дій та фізичної незграбності. Інтервенції (психологічне стимулювання позитивних змін) можуть містити:

  • набуття більш відповідних соціальних навичок для ефективніших міжособистісних взаємодій;
  • когнітивно-поведінкову терапію для поліпшення управління стресом, пов'язаного з тривогою або вибуховими емоціями, та скорочення нав'язливих інтересів та повторюваних дій;
  • фізіотерапію;
  • терапію мови;
  • медикаментозне лікування корекції афективних психопатологічних симптомів.

Навчання та підтримка батьків

У міру дорослішання пацієнтів із таким розладом відзначається позитивна динаміка, але соціальні та комунікаційні труднощі, як правило, зберігаються.

Дослідження моделі навчання батьків показало, що батьки, які відвідали одноденний семінар або шість індивідуальних уроків, повідомляють про меншу кількість поведінкових проблем, тоді як батьки, які отримують індивідуальні уроки, повідомляли про менш інтенсивні проблеми поведінки своєї дитини.

Модифікація поведінки

ABA-терапія (applied behavior analysis, прикладний аналіз поведінки) - техніки, спрямовані на корекцію поведінки дитини для навчання побутових та комунікаційних навичок. Як заохочення використовується похвала, смачна їжа, жетони. Кожна проста дія розучується окремо, потім вони поєднуються в послідовність. На методах ABA-терапії побудована Денверська модель – комплексний метод для дітей з РАС від 3 до 5 років, який навчає дитину всім необхідним навичкам для даного віку, що дозволяє надалі підвищити рівень її адаптації у соціумі.

Для дітей старшого віку та дорослих із синдромом Аспергера важлива професійна підготовка для навчання етикету проходження співбесід при влаштуванні на роботу та поведінці на робочому місці.

Медикаментозне лікування

Медикаментозна терапія може бути ефективна у комбінації з поведінковими інтервенціями для усунення тривоги, нав'язливих дій та агресії. Було показано, що нетипові антипсихотичні ліки зменшують агресивну поведінку та імпульсивність.

Прийом нейролептиків може призвести до появи побічних ефектів:

  • гіпокінезія (недостатня рухова активність);
  • ригідність (підвищений тонус м'язів);
  • гіперсалівація (збільшення слиновиділення);
  • акатизія (потреба в русі, непосидючість);
  • гостра дистонія (мимовільні м'язові спазми);
  • підвищення рівня пролактину сироватки крові.

Така група антидепресантів, як селективні інгібітори зворотного захоплення серотоніну, ефективна в корекції обмежених та повторюваних інтересів та поведінки. Седативні (заспокійливі) побічні ефекти препаратів, що у дітей шкільного віку, негативно впливають навчання у класі, оскільки може знижуватися когнітивна функція.

Чи можна вилікувати синдром Аспергера

Розлад аутистичного спектра вилікувати не можна. Однак рання діагностика та корекція здатні допомогти дитині в майбутньому встановити соціальні зв'язки, реалізувати свій потенціал та вести продуктивне життя.

Лікувальна фізкультура при синдромі Аспергера

У пацієнтів з РАС можуть виникати проблеми зі спритністю, координацією рухів та дрібною моторикою, тому фізичні вправи, що розвивають ці навички, будуть корисними. Поліпшенню рухових навичок також сприятимуть заняття плаванням.

Харчування та дієта при синдромі Аспергера

Дотримання дієти при РАС не потрібне. Необхідність безглютенової та безказеїнової дієти при РАС є прикладом псевдонаукових теорій. При аутизмі в цілому характерні дуже стійкі харчові звички і відданість певним стравам, через що харчування буде незбалансованим, і дитина недоотримуватиме необхідні нутрієнти. Розширювати раціон у разі потрібно цілеспрямовано.

Прогноз. Профілактика

Прогноз може бути покращений завдяки діагностиці синдрому в дитинстві, що дозволяє раніше розпочати лікування, тоді як корекція синдрому у дорослих також можлива і необхідна, але виявляється менш ефективною.

Особи з синдромом Аспергера мають нормальну тривалість життя, проте підвищена поширеність таких супутніх психіатричних станів, як основні депресивні та тривожні розлади, може значно вплинути на прогноз.

Більшість студентів з цим розладом мають середні математичні навички, але деякі з них обдаровані високими математичними здібностями, наприклад, Вернон Л. Сміт - лауреат Нобелівської премії в галузі економічних наук.

Британський клінічний психолог Саймон Барон-Коен стверджує, що гени, що беруть участь у патогенезі синдрому Аспергера, діяли протягом усієї нещодавньої еволюції людини і внесли чудовий внесок у історію людини. Він також з'ясував, що люди із зазначеним розладом схильні до систематизації, що є позитивною стороною захворювання. Все це завдяки такому прояву синдрому як підвищений інтерес до деталей.

Більшість дітей із синдромом Аспергера відвідують звичайні навчальні класи, але деяким дітям доводиться вдаватися до спеціальних освітніх послуг через свої соціальні та поведінкові труднощі. У підлітків із зазначеним синдромом можуть виникати постійні труднощі із самообслуговуванням чи організацією, а також порушення у соціальних та романтичних відносинах. Незважаючи на високий пізнавальний потенціал, більшість молодих людей із синдромом Аспергера живуть удома з батьками, хоча деякі мають власну сім'ю і працюють самостійно.

Переживання підлітками "несхожості" на інших може бути травматичним. Депресія часто є результатом хронічного розладу через неодноразові невдалі спроби залучити інших до соціального життя. У зв'язку з цим можуть розвинутись розлади настрою, які необхідно буде лікувати.

Клінічний досвід показує, що рівень самогубств може бути вищим серед тих, у кого діагностовано синдром Аспергера, але це не було підтверджено систематичними емпіричними дослідженнями.